勞工勁報109期
從Maker to Market/MakerPRO/歐敏銓
化工出身,畢業後走入電子媒體業的MakerPRO創辦人歐敏銓,在2012年首次接觸到了Maker領域,也在心中埋下了一顆種子。2014年他離開了原有的舒適圈,花了一年的時間思考是否是要投入Maker這塊領域。在過程中他發現了國外就已經盛行的募資平台,也看見了台灣募資平台的可能性。
在近幾年和團隊的努力下,他們開創出了適合台灣Maker的社群平台,歐敏銓表示,台灣最不缺的是技術和創意,只需要提供對的行銷計畫和正確的通路,就可將Maker研發出的產品推向市場,MakerPRO提供的便是前段的技術輔導以及後續的行銷包裝。
歐敏銓提到,現行政府團隊對於Maker的領域也有逐漸重視,也提供了正向滾動的效益。但目前現行的相關計劃,都需要Maker團隊有一定的研發規模後才能申請成功,因此對於研發初期的支援是相對匱乏的,這也是MakerPRO不斷在努力的目標,期盼這塊領域的資源逐漸完善,讓日後的台灣能有更多出乎意料的創意之作。
教育的目的在於讓東西變有趣/勁園國際/范文豪
「在自造者教育上,新北市熱絡的程度、活躍的能量,比其他縣市好很多!」致力於maker教育的范總經理說著。
以專為國中生設計的「區域職業試探中心」而言,教育部規定每縣市一個。在老師有意願的前提下,新北市釋出經費打造數十個中心來幫助學校。我們感受到新北對maker教育高度投注,因此自造者教育的活力也比其他縣市來的好。
創客教育的定義是「讓學習變有趣」。因為可以動手做、沒有標準答案,好玩就好。勁園特別專注在培訓創客教育師資,我們提供老師一套完整的教學SOP、教材、軟硬體教具等,讓她們無阻礙地去教育小孩、提高學生們的樂趣。為了配合各年齡層學生特性、校園的現實環境,我們重新規劃、設計了教材、內容,讓老師能在很短的時間內達到很好的效果,讓孩子們知道創客的樂趣。
創客教育一項定義是「做有意義的東西」,而這必然是跨領域的思維,比方說將感應器、杯子組合,就能變成具有感測功能的自動加熱咖啡杯。才能讓學生覺得有趣、開口問「為什麼?」,這才好玩!
再來應該是可複製的,因為可複製才能讓更多老師教更多的學生,所以我們致力於將創客裡的教育、教材、教學方式變成一個模式,讓它可複製、可優化。 而另一個重點是「不要從零開始」。面對沒有經驗的學生,先設計90的基礎,保留10分讓學生自由發揮創意。當興趣逐漸發酵後,再慢慢地增加自由創造的比例。
現在108「生活科技」課綱重新納入maker教育,也成了推廣自造者文化的動力。我認為政府可以提供一些實質的誘因,如:鐘點費加成,才能激勵更多新老師願意投入時間在自造者教育上。
最近修改日期:108/12/05